班級英文雜誌 臺北市衛理女中 陳玟樺 第一章 教學理念

班級英文雜誌
臺北市衛理女中 陳玟樺
第一章 教學理念
班級英文雜誌
英文寫作為學年活動，上學期目標是認識基本格式以及培養寫作習慣，不急著完成一份作品，讓學生們寫出一些隻字片語，能夠組織成文章。下學期開始以主題式的方式進行。讓學生們了解他們將要為自己的作品而努力，缺一不可。我們一起為八年級的回憶作記錄，每個人都要在這份雜誌上表現自己，成為團體裡的一塊小拼圖。
因為這樣的理念，希望能達成以下目標：
 適應學生程度差異
衛理女中針對學生不同的英文學習經驗和能力分組，每組約二十人，老師能夠貼近每位學生、依照學生不同的能力進行教學。
 綜合英文技能
基於國中能力指標［6-2-4體會學英語的最終目標在溝通表達，文法知識只是學習的工具，並非學習的目標。］的想法。我認為每位學生可以利用寫作練習，透過自己認識的字彙、語法，表達自己的想法。透過寫作，記錄自己在八年級的成長及生活點滴。為了不讓寫作變成單一的學習焦點，每個課程開頭，融入聽力、會話和閱讀的能力一起訓練。希望達到［6-2-1樂於參與上課時的口語練習活動。以及6-2-2不畏犯錯，樂於溝通、表達意見。］
 幫助學生自我成長
八年級，學生們歷經各式各樣的班級活動和團體競賽。在學習英文寫作的同時，可以表達自己的想法和感受，進而達到了解自我，記錄學習的過程裡的各種心情和生活點滴。達到能力指標裡的［6-2-5對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。6-2-6能主動溫習、預習功課］兩項能力。
計畫整學年的寫作方向，我以學生個人為中心點，再擴展出去。對於AB兩組不同的程度， B組學生多加練習英文句型的熟練以及句子的完整性。而A組的學生，則是除了語言表達的練習，更要訓練提出自己的看法，做分析思考練習。

第二章 教學教材
一、教學概念及計畫
教學示例主題：班級英文雜誌
教學對象： 衛理女中八年級
學 生： 兩班A組學生，具備字彙約1200-1500字，能聽說讀寫簡單句子
兩班B組學生，具備字彙約 500-800字，能聽說讀寫簡單句子
教材來源：
Kelly, C. & Gargagliano, A. (2005) Writing from Within Intro. Cambridge.
Wei, J. & Lim, N. (2002) From Mind to Pen. Book 1. Pyramid Press.
Kellaher, K. (2001) Comic-strip Writing Prompts. Scholastic.
活動目標： 藉由寫作練習語言表達，訓練獨立思考
課程時間： 每次約20-30分鐘，每兩週一次，為期一學年
實際執行時間： 上下學期約二十小時 (九十六年九月至九十七年六月)
寫作計畫：
A組 B組
上學期：
基本寫作概念
簡單短文訓練 （1-2篇）
My Family / My Best _____
（六次週考皆有20%中英翻譯以及10%短文寫作考試）
上學期：
基本寫作概念


（六次週考皆有20%中英翻譯以及10%短句寫作考試）

下學期：
主題寫作
1. My Winter Vacation / School Party
2. My Best Friend
3. School Trip
4. My Mother and I
5. Movie Review-The Sixth Sense
6. My Seal
下學期：
簡單短文訓練
1. My Best Friend
2. School Trip
3. Movie Review- Wallace and Gromit
4. My Seal

A組學生，基礎訓練的解釋和練習比較短暫。上學期簡短地講解作文的基本格式、內容以後，幾乎每週都可以讓學生做短篇的寫作訓練，也可以藉由回答問題的練習，培養學生思考的習慣。
下學期的寫作練習裡，A組學生可以勝任比較多樣的文體練習。我設定了四種左右的練習：descriptive, narrative, compare and contrast, 和 explicatory。
• 基於能力指標：2-2-6能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。
第一和二道作文題目，屬於descriptive描述性質的文章，讓學生可以仔細描寫發生在學校的各種活動和同學間的相處情況。
• 在同樣的能力指標理念下，第三道作文題目，配合學校的畢業旅行，希望學生們可以練習narrative敘述文體的寫作方法，可以選擇由旅遊重點或者是時間順序來描寫。
• 基於能力指標 2-2-4 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。第四道題目，則是要運用英文作文裡compare and contrast比較的句型和段落，寫出自己和他人之間不同之處，從不同的角度來描述，跳脫只看見自己的框架。
• 同上一個能力指標，學期的結尾， 就在練習—學生們的意見表達能力argumentative/ explicatory。從看電影之後的角色分析，討論劇情，都是在延續寫作練習裡，刺激學生思考以及組織能力的目標。
B組的學生們，因為大部分都沒有練習過英文的段落寫作，所以大部分的時間，必須幫助學生們練習寫句子、寫出完整的意思。在整學年的寫作訓練裡，學生們在上學期要先認識英文文章的基本格式，在下學期不斷地反覆練習、提醒，英文文體的練習只有兩種：descriptive，和narrative。希望不要以太多需要自由發揮的題目，使學生覺得寫作是負擔。
二、講義以及參考用書介紹
第一堂課使用自編教材解釋英文作文的基本格式，其他部分由參考書籍改編而成。配合學習計畫裡的主題寫作，參考書裡的文章、題目，再加上自己的概念圖片及教材，讓學生們練習創作。

第三章 方案進行步驟
一、基本寫作概念
寫作教學雖然以一堂完整的課來講解這些寫作規則，可是同樣的方法和格式，還是會在每一次的主題寫作以及作品檢討前，重複地提醒、詢問學生，在學生反覆操作這樣的模式以後，才會習慣不同於中文的寫作以及思考模式。
能力指標 教 學 流 程 時間 評量
6-2-1
6-2-4
6-2-5
6-2-6
(1) 介紹英文作文的格式。(附件1)概念圖：
Topic
Sentence
Paragraph
Indent
Margin
Body

-- introduction, conclusion
Topic sentence
依圖解釋每一個詞語小概念。 8 mins
(1) 能回答問題
(2) 能專心聽講
(2) topic sentence主題句的特色介紹。
a. 英文作文一定要先說明主題
b. 主題句最好在段落開始
c. 主題句要能夠發展成幾個段落，且要能連貫 5 mins 能專心聽講

(3) 就Summer vacation 為例，請學生就提出三個可以作為段落的理由。
Topic： My Summer Vacation
Please give me your main idea. One topic sentence.
What is your main idea?
Why is this summer vacation ____? 10 mins (1)能參與討論
(2) 能表達想法


二、 主題寫作及寫作方法
1. My Best Friend
能力指標 教 學 流 程 時間 評量
6-2-1
6-2-4
6-2-5
6-2-6 (1) Discuss
Who is your best friend? Discuss with your partner and give 2-3 qualities of this person to explain why this person is your best friend.
(What does a good friend mean to you? What are the words you can use to describe a person’s qualities? Can you give examples after you say something about a person?)
(2) Study the example writing (附件 2 )
(3) Write your outline 15 mins









5 mins

Take-home (1)能回答問題
參與思考
以及舉例說明自己的想法

(2)閱讀及理解英文文章
(3) 用英文寫下聽過的句子



2. My School Trip
能力指標 教 學 流 程 時間 評量
6-2-1
6-2-4
6-2-5
6-2-6 (1) Discuss
Compare and contrast these two writings.
（附件3 ）
What are their special ways of introducing a place they have visited?
How would you like to write about your trip? Time order or introduction of a special attraction?
(2) Write your outline 20 mins










Take-home (1)能回答問題
參與思考
以及舉例說明自己的想法



(2)分析比較文章內容

(3) 用英文寫下聽過的句子

3. My Seal
能力指標 教 學 流 程 時間 評量
6-2-1
6-2-4
6-2-5
6-2-6 (1) Discuss
What does “represent” mean?
On a piece of paper, draw three symbols that can represent you.
What are the three symbols that can represent you as a person?
(2) Study the example writing （附件 4 ）
(3) Choose your three symbols and explain to the class
20 mins










Take-home (1)能聽懂英文句子
能解釋原因



(2)讀懂英文句子

(3) 用英文表達自己的想法



4. Movie Review
能力指標 教 學 流 程 時間 評量
6-2-1
6-2-4
6-2-5
6-2-6 (1) Study the words in the movie while watching the movie（附件 5 ）
(2) Discuss the story and share with the class what you think
2 hours



Take-home (1)能使用字典查詢生字

(2)由電影拓展對於不同文化的認識

(3) 用英文表達自己的想法

5. Like Father Like Son
能力指標 教 學 流 程 時間 評量
6-2-1
6-2-4
6-2-5
6-2-6 (1) Study the example writing (附件 6 ）
(2) Discuss
What does the writer say about two people in her/his life? How does this writer organize his ideas in the paragraphs?
(3) Write your outline
Choose two people or things in your life and describe their differences. 15 mins

10 mins



Take-home (1)能使用字典查詢生字

(2) 能讀懂英文文章

(3) 用英文表達自己的想法


6. Extra exercises：
學生們學校裡除了主題作文的寫作外，還可以進行比較輕鬆、個人式的寫作功課，使他們可以自由發揮書寫，不必拘泥格式、方法的。給學生們輕鬆的週記寫作，或是創意回答這樣的作業 ，請學生們嘗試不同的寫作方式。（附件 7 ）


三、 課程評量
準時交稿 及格通過
內容完整、敘述有趣 特優
學期評量 雜誌完成以及撰寫感想

這樣子的課程，希望從學生的綜合表現來評估。沒有分數的高低或是寫作字數多少，只是看個人能否用自己的能力學習創造。了解自己、盡量表達。
內容評量方面，我還是會用文法句型結構來幫助學生練習，並且要求改正。如果能夠清楚表達自己的感受、使用正確的辭彙描述、提供有趣的親身經驗例證，就可以拿到特別優良的作文評論 (附件8) 。不希望學生因為自己平時的文法成績不好，或是懂得單字不多就失去創作的樂趣，而是鼓勵她們用自己所了解的字彙表達各種不同的情緒感受。
期末的感想心得則是由學生自己回顧練習的經驗，給予評價。希望她們藉由回想和閱讀各個同學們的文章了解自己成長的痕跡。

第四章 　　教學成果
一、學生學習成果
四本班級英文雜誌。（附件9—一本為紙本另有四份電子檔案）
二、學生學習感想
(八年愛班A組 吳奕萱)
這是一個非常有趣的經驗。或許對衛理的學生來說，英文寫作並不新奇。可是將它們編成刊物就是件新鮮事了。替自己的文章編排做美編，到最後大家一起設計封面都讓我們深深的體會到每天在看的雜誌背後是多少人的血汗與歡笑。
當雜誌完成後拿到的那瞬間，心中的感動和成就感是筆墨難以形容的。或許以後我們會往了當初背過的單字片語，然而那一本非常陽春的雜誌裡的內容，我們將永遠記得。
(八年愛班A組 黎靖)
寫作文本來就不事件簡單的事情，更不用說是英文作文了。桌上一本本厚重的原文字典和左右的朋友討論，不時皺著眉頭思考著文章的內容，每個人認真的模樣使我們身旁都充斥著英文字母和書香的氣息。雖然當下是辛苦的，但是現在想想 那也是個有趣而美妙的經驗。
（八年愛班A組 洪昱喬）
這個活動增進了我很多的寫作技巧，雖然過程有些辛苦，但是成果是令人喜悅的。那本合輯代表當初八愛A班同學們的生活經驗、喜好、想法和心得。讓我們能在回憶過往時，倍感懷念。這不只是一個單純以英文來寫作的活動，而是讓我們試以另一種語言來紀念和同學們相處的那段日子。
（八年慧班 B組 周姵君）
製作這本雜誌的過程中，老師花了很多時間教學，與我們思考如何寫作，透過看電影、學校活動的心得當題材做了很多練習。我想在英文寫作最大的困難就是認識的單字太少，頭腦用中文都已經想好了，卻不能用很貼切的英文完整的敘述出來。但因為有了製作雜誌的機會，讓我們更熟悉英文作文，把我們的練習集結成冊，再加上我們自己美編、畫封面，成為一本屬於我們班的回憶雜誌。現在拿出雜誌，大家投以羨慕的眼光，讓我很有成就感。


(八年望班A組　　　林禮裕)
雖然我在英文課上練習過許多次，這一次卻是我第一次將文章放在雜誌，對我來說這是一個很特別的經驗。閱讀的人不是只有英文老師和自己，也有其他懂英文的人或學生會去閱讀，這次的經驗讓我對英文寫作更有信心。
(八年望班A組 郭靜葦)
作文對學生來說是最討厭的作業，更何況是用非母語的語言—英文來寫。在Willa老師的班上有時會被要求寫英文作文，每每都要絞盡腦汁才得以完成。而自己都覺得寫得十分糟糕。可是當我拿回改完後的作文，只有一些建議和鼓勵的話語，這使得我對於英文作文不再恐懼。使得我更加喜愛英文，看到大家的作文集結成冊後，心中的成就感真是無以言語。


第五章 省思
一、 單人編輯的優劣
這次雜誌編輯每班只派選一位封面製作者，以及一位內容編排的總編輯，總編還要負責收集每位同學的作品催稿，以及編排同學的作品內容。這也是我們經過班級投票、思考過的結果。當時提出的選項是：
A. 每個人負責自己的版面，可以不需要有共同的模樣，自行發揮。
B. 總編設計好全班的版面，有統一的樣貌。
同學們決定用總編的結果是，工作大多落在一個人身上，也造成大家責任心低落，只注意成果，而不在意編輯和統整大家作品的過程。其實失去了一次寶貴的經驗，有點可惜。如果之後還能有機會，如果能夠有足夠的時間，學生們在統一格式以後，每個人負責編輯自己的頁面，才可以增加更多參與感。
二、 訓練學生使用字典、文法工具書
學生寫作的過程，是相當獨立、有時私密的。從學生的感想裡，知道他們其實還需要能隨時回答他們英文問題的工具書。學生大部分的問題可能圍繞在：這個…怎麼說？或者是他們尋找自己的電子字典，而找到奇怪的英文單字來使用。
基於能力指標6-2-8 能利用簡單工具書(如字典)，主動瞭解所接觸英語的內容。我希望在作文的初始課程裡，還需要加入學習使用字典、文法書，或者是搭配字用書（collocation) 、同義字書 (Thesaurus or Activator)，在同學們為了表達自己的想法，主動學習的時候，更能夠隨手、隨時找到可以提供正確解答的資料庫。
三、 用正面、讚美的話語批改學生作品
批改學生作文的過程，需要大量給予正面積極的評論。因為寫作透露出學生真實的心情，而她們的表達和意見就是最難得的學習的果實。課堂討論中，我們可以就同一個話題說出自己的看法，而寫作所代表的成果，則是反覆思考、真實體驗的紀錄。身為老師，就要秉持著文法不是唯一，自我表達、自主的想法、意見就是學生們最大的優點。我覺得這是我期待未來能夠再進行這樣的活動時，老師們能夠肯定學生們的每一字、每一句真心的話語。