高等科學教育研究法報告

高等科學教育研究法報告

內在效度
指導老師：洪振方博士
報告者：陳怡靜、王俊豪

本章分為三大部分
• 一、什麼是內在效度？
• 二、不利於內在效度的因素
• 三、如何減低不利於內在效度的
因素？

內在效度的意義
• 1.實驗的真正效果，內在的正確性和爭
執性。
• 2.實驗研究者所操縱的實驗變項對依變項所
造成的影響真正程度，亦即一個實驗研究
能夠有效的實驗出所要實驗的因果關係。
• 即實驗的干擾愈多，正確性愈差，則該實驗的內在效度便愈低

注意內在效度的好處
• 1.如果會影響內在效度的因素沒有加以控制或考慮,研究者將無法確定他們不是造成所得結果。
• 2.在研究計劃的階段，就去確認確認對研究結果的威脅，能夠讓研究者設計出去除或至少是將這些威脅減至最低的方法。

不利於內在效度的因素
• 受試者特徵
• 受試者流失
• 資料蒐集的情境
• 測驗工具
• 前測的影響
• 歷史事件
• 受試者的自然的心(生 )理成熟度
• 受試者的態度
• 迴歸
• 實施過程
• 會使變項間關係被發現可能性降低的原因

受 試 者 特 徵

• 意思：選取的偏誤-受試者個體或群體間
存有差異。
• 例如：年齡、性別、能力、社經背景……
等變項。
• 方法：在第13章和第16章討論

受 試 者 流 失
• 意思：在研究期間，樣本可能有什麼理由而退出，
進而使研究結果的概括性受到限制。
• 儘管進行取代的新受試者是隨機中選取，仍然無法確定這些新加入的受試者，會和流失的原來受試者有相同的反應。
• 補救做法：1.試著找出受試者流失的原因，並且
說明那些流失與研究無關。
2.提供證據證明流失的受試者和留下
的受試者在可能與研究結果有關的
變項上具有相同的特徵。
最好的方式就是避免或是降低受試者流失。
資 料 蒐 集 的 情 境
• 意思：在資料蒐集或是實驗處理的那個特定情境，
可能會對研究結果產生可選擇性的解釋。
• 例如：進行問答教學法比採用講授法需要更多的資
源，這些差異可能會對特定研究的結果造成
具爭議性的另類解釋。
• 補救方式—1.保持地點的一致性。
2.確保不同的情境不致於對研究假設造
成系統性的影響。

測 驗 工 具
(一)工具失效—
1.發生在允許對結果做不同解釋的測量上。
2.會導致記分者疲勞的長期或困難的計分過程。
補救方式—安排資料蒐集或記分的行程。
(二)資料蒐集者的特徵
資料蒐集者的特徵若和所研究的變項有關,她們將會對任何的發現產生另類的解釋。
補救方式—1.採用完全相同的資料蒐集者
2.將不同人蒐集的資料分開分析
3.確保每一個資料蒐集者對所有的樣本
都採用相同的方法。



測 驗 工 具
• (三)資料蒐集者的偏見
資料蒐集者可能在無意中扭曲了資料，讓研究結果更符合預期。
補救方式—對所有的過程進行標準化

前 測 的 影 響
• 意思：1.在前測中獲得練習會使研究產生效果
的影響就是前測的威脅。
2.若受試者自行猜測出研究的目的，也
是會產生前測的威脅。
• ps：並不是每一次的前測都會對研究結果產生
威脅，而是再實驗處理和前測之間產生交
互作用時才會。
• 補救方式—對前測可能產生的影響性認真的加
以考慮。
歷 史 事 件
• 意思：非預期和計劃外的事件在研究期間
發生，並影響受試者的反應。
• 補救方式—在研究期間隨時注意是否有足
以影響研究的事件發生。

受試者的自然的心(生)理成熟度
• 意思：實驗處理的期間所造成的改變，常
常和逝去的時間因素有所關聯(不是研究
處理本身)。
• 例如：年齡漸長和經驗的增加。
• ps ：只有再對實驗組進行前後測或研究
持續好幾年時才會成為嚴重威脅。
• 補救方式—在研究中包含經過適當選擇程序的
比較組。

受 試 者 的 態 度
• 意思：受試者研究的觀點和參與的方式，對於
內在效度會產生威脅。
• 霍桑效應(Hawthorne effect)—
受試者增加注意力和認知的正面影響力。
例如：參與員工之所以會增加生產的原因，不盡然是因為
他們獲得一些在薪資、工時和午餐方面的享有的特
權，而是因為他們被選中參與實驗後得到重視之故。

受 試 者 的 態 度
．強亨利效應(John Henry Effect)—
在實驗期間，控制組的受試者為了不甘示弱，力圖與實驗組一較長短而有一般水準以上的表現，此一現象即稱為強亨利效應，其會影響實驗結果的精確性。
（鼎茂編著，教育研究法評量 台北市：民國90年）
補救方式—提供控制組或比較組一個和實驗組所
接受的不相上下的特殊/新奇的處理。
沒有必要去宣佈實驗正在進行。
迴 歸
• 意思：當一群體因為不尋常的低(或高)
表現而被選出時,在接下來的測驗
中他們的得分會往平均數靠近。
• 此現象可以統計來解釋。
• 補救方式—採用等組的控制組或比較組
來處理。
實 施 過 程
• 意思：實驗組被以某種無預期的或非必要的方式
加以對待，而這些差別對待將給他們某種
優勢。
有兩種方式會發生：
• 1.當不同人進行不同的實驗處理，則這些
人可能在影響結果的變項上有所差異。
• 2.某些實施人員基於個人的偏見而特別偏
好某一種方法。
實 施 過 程
• 補救方式—
1.評估執行人員有哪些可能影響到研究結果的特性。
2.讓所有的執行人員都有機會採用每一種方法。
3.讓多個人原來實施每一種方法，藉此減少對某一種方法特別有利的機會。
4.讓所有的實施者輪流接受所有的實驗處遇，但是必須在實施之前知道他們對於每一種方法的喜好程度。
會使變項間關係被發現可能性
降低的原因
• 意思：在一些研究中，之前討論的不利因素也會
減少或妨礙變項間關係被發現的機會。
• 例如：1.實驗處理沒有被充分的實施
2.控制組知道了實驗處理,減低了他們和
實驗組之間的真正不同。
3.控制組的教師可能不自覺的給了某些獎
賞，因而激勵了他們的成員，而降低實
驗處理的影響。
4.測驗工具的誤用產生了不可信的分數。
濃縮以上的補救方法
• 1.將研究進行的條件標準化。
• 2.蒐集更多受試者的有關資訊---
就是受試者的相關特質。
• 3.蒐集更多更多有關研究的詳細資訊。
• 4.選擇適當的設計。
確保內在效度的一般技術